阅读开云(中国)kaiyun网页版登录入口，是咱们学习学问的基石和前提，当今的家长也很趣味培养孩子的阅读材干。那么，咱们该如何帮孩子成长为一个老练的读者呢？

哈佛大学的珍妮 · 夏尔（Jeanne Chall）是一位非常着名的阅读心理学家，她强调东说念主的阅读材干是在捏续的积存进程中得到的。她将阅读材干的发展差别为 0 至 5 共六个阶段。

以"阅读材干的滚动"为畛域，咱们不错将其简要分为两个大的阶段：前三个阶段是"学习如何阅读"（learn to read）；后三个阶段是"通过阅读来学习"（read to learn）。这两大阶段的分界点大致在小学三年级。本文咱们将要点探讨第一个大阶段"学习如何阅读"，即如安在"前阅读阶段"为孩子打下坚实的阅读基础。

阅读应该从一降生就初始

从狭义来看，孩子学会阅读是从识字初始的；但从广义来看，阅读材干的培养应该从降生就初始。即便孩子还不识字、无法孤独阅读，父母的诵读和示范也能在早期为孩子打下阅读的基础。

比如，在亲子阅读中，孩子会潜移暗化地学会一些基本的阅读划定：坐好、专注看书页、翻页等；同期，通过倾听故事，他们也在积存词汇、培养领会材干。2019 年，俄亥俄州立大学的一项讨论建议过一个令东说念主惊怖的数据：一个每天读五本书的孩子，和一个从不念书的孩子比拟，在五岁时，所听到的词汇量出入多达 140 万个！

在阅读起步阶段，咱们不错为宝宝采取一些适龄的文籍，举例有触感的书、纸板书、洞洞书，或者语言富饶韵律、语句疏导的丹青书。书的数目不需要太多，更病笃的是反复阅读。

虽然，给婴儿念书会让好多父母感到挫败：宝宝听着听着就跑开了，或者根柢无法专注，这些齐是正常的风景。心理学家艾莉森 · 高普尼克（Alison Gopnik）曾建议过一个恰当的譬如：婴儿的正经力像路灯，平常照亮四周，宗旨是尽可能多地给与新信息；而成年东说念主的正经力像聚光灯，更蚁合，为的是高效筛选出对我方灵验的信息。

濒临这种情况，家长无谓拼集孩子坐着听完。若是孩子半途跑开了，不妨等他归来了再接续读。用不了多久，小宝宝就会明白：念书是一个需要闲隙下来负责倾听的举止。若是凯旋的话，到上幼儿园的年龄（3 岁傍边），孩子应该能够：

1. 知说念书该如何拿，会假装我方在念书；

2. 能够正确地拿书、翻页，完竣地听完 5 分钟以上的书；

3. 对阅读过好多遍的书，不错大致地复述出来，或家长读出上半句，孩子就能接高下半句；

4. 知说念丹青与翰墨之间存在区别；

5. 能够效法爸爸姆妈的款式，"读"一册书。

孩子 3 岁前阅读，

更应关注什么？

和几十年前比拟，如今文籍阛阓为幼儿园至学龄前的孩子，提供了遍及丰富的丹青书。这类书页数未几，翰墨也很少，乍一看似乎"不值"，但它们恰巧非常符合用于培养幼儿的阅读材干。

华东师范大学曾对上海 5 所幼儿园的儿童阅读情况进行讨论。他们通过讨论孩子在阅读时对书面信息的关注情况，建议孩子们的阅读材干大致履历了这么一个进程——两三岁时，主要关注图像；到四五岁时，初始在关注图像的同期，也能正经到翰墨；而在学龄前阶段的后期，孩子们从容发展成"图文斡旋防范"。

这个滚动为咱们展示了儿童阅读发展的程度，虽然，领会翰墨的形势和功能，是儿童早期识字的要津一步。但要非常强调的是，咱们要在阅读中指示孩子当然识字，而不是把识字当成孤独的历练宗旨。若是只是用识字卡教孩子识字，而不进行遍及的亲子阅读，孩子只是是从视觉上能认出某些字，对这些字在语句中的利用巧合能够深入领会。就更不要提领会故事鄙俗、提问、筹划等其他阅读材干了。

培养学龄前儿童的阅读材干，应更多关注：

1. 儿童在阅读时候视觉的正经力情况；

2. 是否能够从阅读中领路作家的意图，索求到病笃的信息；

3. 能否领会故事的先后司法；

4. 能否将白话字词和书面记号对应起来；

5. 会不会提问，会不会把在书中看到的东西利用到生活中。

爸爸姆妈不错通过盘问、提问的款式给孩子作念示范，让孩子明白在念书的进程即是想考的进程，和书交流才是信得过的阅读。比如，咱们不错翻到某个页面，问孩子这个页面告诉你什么？让孩子们筹划接下来会发生什么？等等。

虽然，在阅读中，咱们也不错对孩子进行一些关注翰墨的阅读指示，比如：

1. 教孩子区分插图和翰墨，比如，和孩子评论翰墨，哪些是翰墨，哪些是丹青，爸爸姆妈念书的时候在读什么。句号代表一句话的放纵，这段翰墨有几句话等等。

指示孩子更多地把视觉关注停留在翰墨上。比如，你不错让三四岁的孩子：指出一册书的书名，分别指出翰墨和丹青；让五岁的孩子：指出我方领会的节略翰墨，比如，一、山、石等。

2. 还不错跟孩子评释不同翰墨的功能，比如在《神奇校车》里，对话框里的翰墨是示意这个变装在语言，页面中最大的翰墨是正文，引颈着故事的鼓舞。

若是凯旋的话，到学龄前（6 岁傍边），孩子应该能够：

1. 在听完一个故过后，正确回答研讨故事的提问；

2. 能凭据故事的插图或部分情节筹划接下来会发生什么；

3. 能够将书中出现的试验，研讨我方的生活；

4. 听到访佛于"千、钱、纤"的字在不同的词汇中，抒发不同的风趣；

5. 初始通过翰墨部分特征阔别一些常见的字词，比如"田"和"口"的不同；

家庭才是孩子学习第一语言的主要状态，孩子在学校的学习，只是在拓展、充实，使语言翰墨学习系统化。有讨论显现，一个莫得阅读熏陶的儿童进入一年级时，要过期一般儿童 4～6 个月。

尽早培养孩子

对学问类读物的兴致

花点时期仔细望望孩子的书架，你可能会发现，大多数竹帛齐是假造作品。这并不奇怪，因为依偎在所有这个词阅读情节了了、东说念主物显着、配景非常的故事，既安逸又温馨。比拟之下，非假造类竹帛，尤其是科普读物，语言平实，信息密度高，穷乏天际有天的情节和令东说念主舒心的收尾，因此频频被忽略。

可是，孩子当年十几年的学习进程，致使一世中的大部分阅读时期和元气心灵，齐将参预到非假造类文本中——如专著、论文、契约和行业范例等。跟着年龄的增长，这类文本在生活中的比重只会越来越大。

假造演义经常免除固定的结构：伊始、发展和收尾，而非假造读物则形势各样，可能是刻画、阐述、评释或劝说等。阅读这两类竹帛，是透顶不同的体验：

假造作品：条款读者领会故事的束上起下，领路东说念主物性格和作家意图。

非假造作品：条款读者识别文本的类型（是阐述性也曾刻画性等），了解文籍的组织款式（举例按技能司法也曾空间司法等），明确我方的阅读宗旨（想获取什么信息）。

在家庭阅读中，咱们需要挑升志地均衡假造和非假造试验，尽早为孩子提供更多非假造类竹帛。上幼儿园前不错采取成见读物，幼儿园后则不错采取符合低龄儿童的百科读物或科普丹青书等。当今，还有许多结合演义手段的"叙事性非假造"竹帛，举例《咱们的手超横暴》，通过敷陈外星东说念主长出一敌手的进程，科普皮肤、神经和骨骼的学问。

若是孩子一初始不肯意接受非假造读物，不错尝试两类竹帛搭配着读，举例，读艾瑞 · 卡尔的《好饿的毛毛虫》时，不错同期读一册讲蝴蝶人命周期的书，比如《诞生了，菜粉蝶》；在读《小熊可可》的同期，不错采取一册先容熊的非假造读物。

笔者咫尺在北京一所小学教学二年级的阅读课，课堂上主要选用的是科普书，笔者昭着感受到，一些孩子对这类竹帛发达出浓厚的兴致，他们的好奇心更强，参与感也更高。而另一些孩子由于穷乏相关阅读熏陶，濒临提问频频感到渺茫。显然，非假造读物，尤其是科普书，更能引发孩子对学问的兴致和探索欲。

培养一个爱阅读的孩子，莫得什么门槛，只需要在他东说念主生领先的几年里，经久如一地随同念书。而高超的阅读材干，不错让一个东说念主开脱地学习任何学问。在这个毕生学习成为常态的时间，这不详是一个东说念主最病笃的材干。

每次提到书，公共齐会要聚合！恰逢六一，今天专门搞了个童书专场，全场最低三折哈，还叠加 5 元无门槛优惠券，别错过！

0~3 岁保举绘本

《生肖家眷所有这个词玩》

保举原理：一套极具中国秉性的发蒙纸板书，主角是十二生肖，主题涵盖数字、热情、体式等。秉承版画技法和传统颜色，交融拉页、镂空、拼插、气息感知等互动元素，感官体验丰富，附早教大家导读手册。

《小怪兽自我成见发蒙系列》

保举原理：幽默讲理的小怪兽故事，从爱、心境抒发到亲子互动，指示孩子用多重感官探索天下、变成自我意志。画风充满反差感和幽默感，附贴纸与步履民风指示手册。

《波奇和帕奇》

保举原理：对于随同与外交的小故事，回答孩子最讲理的友谊问题。讲理的彩铅画风、纵脱感东说念主的翰墨、缜密心境的刻画，让孩子学会关爱与领会一又友，附带小游戏拓展想维。

3～6 岁保举绘本

《王朝》系列

保举原理：BBC 原版记载片授权，双语故事带孩子千里浸式感受动物家眷的生涯之战，科普河山文并茂考验动物学问。配套视频 + 词汇表，擢升语言与科学成见材干。

《DO YOU KNOW? 你知说念吗？》

保举原理：动物学问科普分级读物，源于 BBC 同名记载片，结合 STEM 理念，每册围绕一个中枢问题伸开考验，并设有学问测试，匡助 3-6 岁儿童设置系统化科学学问结构。

《象背上的小镇》

保举原理：委果故事改编，敷陈小墟落因石棉开拓而变迁的历史，引发对工业发展与环境代价的深切想考，符合培养孩子的社会意志与生态不雅念。

《羽羽相依 咱们在所有这个词》

保举原理：一对白鹳相守的委果故事，讲理画风展现特出移动季节的爱情与痛快，启发孩子领会赤心与看管，增强动物保护意志。

《伶仃的小象》

保举原理：敷陈"大象卡万"从孤私有重获开脱的支援旅程，传达爱与但愿，启发孩子关注动物权利，领会东说念主类的善意。

《谢谢你，月亮》

保举原理：展现月亮对地球人命节拍的影响，透过肮脏蟾光看见人命的滋长与变化，让孩子在好意思学与科学之间设置联接。

《老橡树的四季》

保举原理：跟着四季轮转，孩子们与 300 年老橡树共度春夏秋冬，不雅察当然、体验四季变化，是一年四季的当然课。

《去旅行吧，小种子》

保举原理：敷陈种子传播与成长的故事，不同的种子伸开奇妙旅程，指示孩子领会人命的发祥和延续，引发当然兴致。

参考文件

[ 1 ] 周兢主编 .（2007）早期阅读发展与援救讨论 . 援救科学出书社 . 北京

[ 2 ] Chall, J. ( 1983 ) . Stages of reading development. New York: McGraw-Hill.  

[ 3 ] Jessica A. R. Logan, Laura M. Justice, Melike Yumu ş , Leydi JohanaChaparro-Moreno. When Children Are Not Read to at Home. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 2019

运筹帷幄制作

作家丨朱新娜 童书运筹帷幄东说念主，书香中国 · 北京阅读季优秀阅读执行东说念主

审核丨赵晖 编审

运筹帷幄丨林林

责编丨丁峥、林林

审校丨徐来

相关保举

本文封面图片及文内图片来自版权图库

转载使用可能引发版权纠纷

原创图文转载请后台酬劳"转载"

点亮"保举"

所有这个词涨学问！

开云(中国)kaiyun网页版登录入口